“体验性目标”陈述方式,即描述学生自己的心理感受、体验和表现等。
体验或明确安排学生表现的机会,所采用的行为动词往往是体验性、过程性的。这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标,主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域,如“通过角色模拟讨论有关生物问题”、“扮演****、热带丛林土著居民、世界环保**成员、开发商等角色,讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题”。
虽然这只是曾经过去的承诺,已经过去了,也实现不了了,但我还是选择了等待,等待着最初那个纯真的梦,他来与不来,也再也和我无关。
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