三要素:具体目标,产生条件,行为标准。
行为目标是以显性的、具体的、可操作性的行为描述形式来展示课程目标。行为目标的早期倡导者博比特认为,科学的时代要求准确性和具体性,由此而言,课程目标必须具体化、标准化,具有某种程度的客观性,并试图为确定课程目标提供一套操作程序。
细雨倾泻,随风轻舞。如此情景最易轻叩思念的'门环,弹一曲相思曲,音色宛如行云流水,轻推心海轻舟,尽情荡漾。空气中凝固着优美的旋律,雨滴拍窗,那是一种清新的絮叨,雨滴落在心底,似与心中的思绪翩然飞舞。
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