剪纸教学需循序渐进
下面我谈谈剪纸教学中的一点个人粗浅心得：
首先、在教学内容上，先以教材为主，让学生掌握教材上的有关剪纸知识，再结合自编的剪纸内容进行教学。
常言道：“兴趣是最好的老师”，自然也是最好的钥匙。所以第一阶段，我先引发学生对剪纸的兴趣。学生的身心发展是环境、教育与人身心内部因素共同作用的结果。在教学中，只有引起学生的兴趣，才能调动学生的学习主动性、积极性。因此，我常结合教学实际，运用多种教学**，让同学们欣赏具有一定特色的剪纸艺术家及优秀学生的剪纸作品，在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源、发展、特点、意义和作用，并在课堂上现场示范剪纸的基本技法。引起学生的兴趣，交给学生以智慧的钥匙，引导学生步入智慧的殿堂、艺术的殿堂。再按剪纸教学的低起点、慢速度的原则，由简到繁，由易到难循序渐进的**教学。剪纸教学必须从绘画创作、手工制作两方面入手。首先要训练学生剪直线、刻直线、剪曲线、刻曲线。因剪纸讲究刀法，剪纸在折叠、对称的处理上所形成的刀趣也给人以不错的审美感受。常用的刀法有方、圆、硬、软四种，由于作品的内容不同，表现方法也就会不一样，所以这是剪纸画中必不可少的训练。（可以参考相关剪纸教程）比如：我们构好一女生在阅览室低头看书的图案，在这个阶段只要把外形剪出来就可以了，最多再刻出头发与脸部的分界，要注意线条的流畅。这是以影造型为主的简化内部而强化轮廓的一种简易表现法，这是初级引入阶段。在这个阶段中，要让学生逐步掌握剪纸的特点，可大胆多用折剪法来教学。比如用三折法来剪，先折好，再在折好的面上画上设计好的图案来剪或刻，打开后就是六个重复图形形成的剪纸图案。在这里要注意的是，设计好的图案要简练、概括，造型要有大有小、有疏有密，要有主体，这样即使是简单的几个几何形也能剪出很好看的效果。学生在惊奇之余兴趣会大增。
民间剪纸艺术品
前面说过，剪纸它往往通过谐音、寓意、象征、夸张、变形等艺术手法来表现民众所喜爱的吉祥图案。那么，在第二阶段，就要在学生掌握了一定的剪纸知识、技法基础上，重点学习立意、写生、变形、夸张。从书本上选取具有**性和典型性的造型经过变形，或者经过写生收集资料，经过变形、夸张，再改成剪纸画造型，然后根据造型来剪或刻。剪纸教学以徒手剪纸为
主，以培养学生的思维、判断能力，以及创造能力，促进眼、脑、手的协调及均衡发展。
第三阶段，剪纸的制作步骤及技法。有单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸，有喜花、团花及各种图案的制作。剪纸通常由剪刀和刻刀两种工具进行，或者以剪为主，刻为辅；或者相反，以刻为主，剪为辅。一般在开孔处、小部、细部用刻刀来进行，而折叠、边缘、“打毛”（剪须须）则常用剪刀来进行。剪纸技法有折叠剪法、破剪法、掏剪法、打毛等。有时一件作品中可能由好几种技法结合在一起而成的。
其次，在教学形式上，我主要实行课堂教学与课外活动相结合。
我常常喜欢在课堂上选择学生容易理解、接受、有趣、贴近学生生活的作品来让学生欣赏，通过优秀剪纸作品生动形象和简练的形式，来启发、感染学生。向学生介绍折、剪、贴的基本技法后，再让学生面对实物进行认真观察，开动脑筋，大胆设想、小心剪、刻。通过动脑、动手，学生的思维得到了发展，学生对事物的观察力、想象力和创造力得到了增强。（可参考剪纸教程：剪纸方法之三角折叠剪法）同时，为使学生把课堂上学的东西掌握得更牢，以及学习内容更加丰富、形式更加多样，让学生在课堂上学到的知识在课外得到延伸和拓展，使学生对手工剪纸有稳定的兴趣。进一步提高学生的剪纸水*，增进同学更深厚的友谊，我们成立了手工协会。利用手工协会活动，培养学生举一反三的能力，教学生把易学的图案加以灵活变化，鼓励学生大胆思考、大胆创新。所以我有机会会带学生到野外写生，这样学生表现的题材也多了，眼界也开阔了，同时也培养了学生对大自然的热爱。课堂与课外的结合，使学生们的剪纸水*得到了进一步的提高。在此基础上，我采取多样的形式，不局限于课堂教学，不局限于剪纸单项，将剪纸与其他手工制作紧密结合，各尽所能，不断发展他们的兴趣和特长。以手工协会活动为主，因材施教，加强指导，注重实效，充分发挥学生的想象能力。比如学习折剪法，折剪法有二折法、三折法、四折法、五折法、六折法、七折法，在课堂有限的时间内我们是不可能扩展这么多内容的，一个学期的学习内容中，剪纸的内容只是其中一部分，加上课时又有限，这样，手工协会这样的课外学习就很必要，手工协会一般是感兴趣、有一定基础的同学在一起学习，剪纸水*会提高更快，同学在互相学习和帮助中友谊会更加深厚。最后、在教学方法上，指导临摹与鼓励学生大胆创作相结合。
临摹是为了了解各个地域剪纸的不同特点，理解方、圆、软、硬刀法的运用，更快更好地掌握剪纸技法。同时我根据学生好胜心强、求知欲旺盛这一特
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